Gedurende mijn opleiding Werktuigbouwkunde heb ik ervaring opgedaan binnen alle acht opleidingscompetenties. Deze reflectie, opgesteld volgens de STARR-methode, beschrijft mijn ontwikkeling per competentie met twee praktijkvoorbeelden.
STARR methode:
Situatie: wat was de situatie? (context)
Taak: wat was je taak/rol? (taak)
Actie: hoe heb je het aangepakt? (zelfstandigheid)
Resultaat: wat was het resultaat? Heeft het gewerkt? Waarom wel/niet? (bewijzen met Osiris)
Reflectie: Hoe vond je dat je het hebt gedaan? Wat heb je er van geleerd? Wat ging goed, wat kan beter?
1. Analyseren
Situatie 1: Leertaak 2a – Sorteermachine (semester 4) Taak: Ontwerpen van een sorteermachine, beginnend met een analyse van eisen en klantwensen. Actie: Ik verzamelde informatie uit begeleidingslessen en voerde een grondige analyse uit voor het Plan van Aanpak. Resultaat: Behaald met een 7,8. Reflectie: In semester 1 vond ik analyseren nog moeilijk, nu stelde ik zelfstandig eisen op.
Situatie 2: Project Duurzame Zuivelfabriek (semester 6) Taak: Identificeren van relevante aspecten uit ongestructureerde klantwensen. Actie: Zelfstandig onderzocht ik duurzaamheidsaspecten en analyseerde deze in context van het ontwerp. Resultaat: Volwaardig PvE opgesteld en verwerkt in ontwerp. Reflectie: Ik leerde omgaan met complexiteit en onduidelijkheid – nuttig richting afstuderen.
2. Ontwerpen
Situatie 1: Zonnepomp-project (semester 2) Taak: Een conceptpomp ontwerpen conform eisen. Actie: In SolidWorks werkte ik het ontwerp uit en verwerkte feedback van de opdrachtgever. Resultaat: Na herziening, voldoende behaald. Reflectie: Leerde iteratief ontwerpen en omgaan met feedback.
Situatie 2: Duurzame Zuivelfabriek (semester 6) Taak: Ontwikkelen en selecteren van concepten op basis van technische en niet-technische eisen. Actie: Ik ontwierp meerdere concepten, evalueerde deze en koos de beste oplossing. Resultaat: Geschikt ontwerp gekozen, gebaseerd op analyse en klantbehoefte. Reflectie: Ontwerpen werd breder dan alleen techniek – duurzaamheid en economie telden mee.
3. Realiseren
Situatie 1: Leertaak 2b – Sorteermachine (semester 4) Taak: Vervaardigen en assembleren van onderdelen tot een werkend systeem. Actie: Volgens productie- en assemblageplan monteerde ik de componenten. Resultaat: Machine werkte naar behoren, project voldoende afgerond. Reflectie: Mijn praktische skills groeiden en ik werkte methodisch.
Situatie 2: Project Kraan (semester 1) Taak: Documenteren van het realisatieproces. Actie: Rapport met assemblageplan, productieplan en knipplan opgesteld. Resultaat: Na feedback verwerkt te hebben, voldoende resultaat. Reflectie: Leerzaam om nauwkeurig te rapporteren wat daadwerkelijk in praktijk gebeurde.
4. Beheren
Situatie 1: Vak Onderhoud & Kostencalculatie (semester 3) Taak: Opstellen van een onderhoudsplan. Actie: Onderbouwd plan geschreven op basis van colleges en voorbeelden. Resultaat: Beoordeeld met een 9,0. Reflectie: Mijn beheersvaardigheden zijn sterk gegroeid t.o.v. eerdere semesters.
Situatie 2: Energetische Installatie (semester 3) Taak: Toetsen van performance aan kwaliteitscriteria. Actie: Ontwerp uitgewerkt en getest met Revit aan de hand van gestelde eisen. Resultaat: Voldoende behaald. Reflectie: Praktijktoetsing leerde me kritisch kijken naar outputkwaliteit.
5. Managen
Situatie 1: Leertaak 2b – Sorteermachine (semester 4) Taak: Coördinatie van productie en taakverdeling. Actie: Taken gedelegeerd en teamleden aangespoord om onderdelen tijdig te produceren. Resultaat: Machine was tijdig klaar. Reflectie: Team aansturen ging me beter af dan in semester 2, waar ik nog afwachtend was.
Situatie 2: Leertaak 1-1 – Deltarobot (semester 4) Taak: Projectgroep begeleiden bij conflict en samenwerking. Actie: Gesprek aangevraagd met tutor en groepsleden, samenwerking vlot getrokken. Resultaat: Project alsnog succesvol afgerond. Reflectie: Leiderschap tonen vraagt soms lef, maar levert veel op.
6. Adviseren
Situatie 1: Zonnepomp-project (semester 2) Taak: Klant voorzien van een onderbouwd advies. Actie: Literatuurstudie gedaan en advies geschreven. Resultaat: Project beoordeeld met een 7,5. Reflectie: Leerde de klantbehoefte te koppelen aan technische mogelijkheden.
Situatie 2: Duurzame Zuivelfabriek (semester 6) Taak: Vertalen van klantwens naar een uitvoerbaar duurzaamheidsadvies. Actie: Met stakeholders en experts overleg gevoerd, technische en economische haalbaarheid onderzocht. Resultaat: Klant overtuigd van gekozen oplossing. Reflectie: Adviseren is meer dan kennis; communicatie en overtuiging zijn essentieel.
7. Onderzoeken
Situatie 1: Leertaak Zonnecollector (semester 3) Taak: Literatuuronderzoek uitvoeren naar zonnecollectoren. Actie: ISSO-documentatie gebruikt en gegevens vergeleken. Resultaat: Beoordeling 6,0. Reflectie: Onderzoek werd in latere semesters doelgerichter.
Situatie 2: Productielogistiek – Stintum (semester 4) Taak: Onderzoek uitvoeren naar logistieke processen van bedrijf. Actie: Informatie verzameld, gevalideerd en verwerkt in een rapport. Resultaat: Project met voldoende afgesloten. Reflectie: Praktijkonderzoek gaf inzicht in bedrijfsprocessen – waardevol voor mijn minor.
8. Professionaliseren
Situatie 1: Rapport 'Hoe werkt dat ding' (semester 1) Taak: Informatie op heldere manier rapporteren. Actie: Functieanalyses, schema's en afbeeldingen geïntegreerd. Resultaat: Van 4 naar 7 na revisie. Reflectie: Technisch rapporteren kreeg meer structuur en helderheid.
Situatie 2: Leertaak 2b – Sorteermachine (semester 4) Taak: Flexibel omgaan met onverwachte fouten tijdens assemblage. Actie: Snel schakelen tussen onderdelen en planning bijstellen. Resultaat: Machine functioneerde op tijd. Reflectie: Flexibiliteit in projecten is essentieel en toepasbaar in afstudeerfase.