Binnen de verschillende competenties kun je verschillende niveaus behalen.
Niveau 1: simpel
Niveau 2: lastig
Niveau 3: complex
Alle competenties zitten voor dit project nog op niveau 1 wat inhoudt dat het gaat om een gestructureerde en eenvoudige taak, met een bekende context en is er nog studerende begeleiding aanwezig.
De drie behandelde competenties van semester 1 zijn analyseren, professionaliseren en realiseren. Per competentie behandel ik twee deelcompetenties die ik zal bewijzen via de STARR methode:
STARR methode:
Situatie: wat was de situatie? (context)
Taak: wat was je taak/rol? (taak)
Actie: hoe heb je het aangepakt? (zelfstandigheid)
Resultaat: wat was het resultaat? Heeft het gewerkt? Waarom wel/niet? (bewijzen met Osiris)
Reflectie: Hoe vond je dat je het hebt gedaan? Wat heb je er van geleerd? Wat ging goed, wat kan beter?
Analyseren
Deelcompetentie 1a. van Analyseren: deze deelcompetentie houd in dat je relevante aspecten kunt selecteren met betrekking tot een simpele vraagstelling. Bijvoorbeeld bij de product selectie moest er antwoord gegeven worden op de volgende vragen: Waar dient het product voor? Waarom is het ontworpen? Hoe werkt het precies? Wat zijn de functionele eisen?
STARR methode:
Situatie: Eerstejaars student werktuigbouwkunde tijdens het project ‘hoe werkt dat ding’ waarin ik een product geanalyseerd heb.
Taak: Het achterhalen hoe een product werkt/ functioneert.
Actie: Het product uit elkaar halen en als exploded view neerleggen, functieanalyse uitgevoerd met o.a. een functieboom.
Resultaat: Competentie behaald, want eerst onvoldoende voor het project een 4 en na de herkansing een 7. (zie Osiris)
Reflectie: Meeste fouten waren in de opmaak en er miste bij veel kopjes uitleg, na het krijgen van de feedback van de tutor dingen aangepast en toegevoegd en gelukkig uit kunnen komen op een 7.
Deelcompetentie 1c. van analyseren: Ik kan een heldere probleemstelling, doelstelling en opdracht kunnen formuleren aan de hand van wensen van de klant. Probleemstelling opgesteld aan de hand van het programma eisen en wensen.
STARR methode:
Situatie: Eerstejaars student werktuigbouwkunde tijdens het project ‘hoe werkt dat ding’ waarin ik een product geanalyseerd heb.
Taak: Het opstellen van een heldere probleemstelling aan de hand van de wensen van de klant.
Actie: Een probleemstelling opgesteld aan de hand van het programma van eisen, en hieruit ook een heldere doelstelling kunnen formuleren.
Resultaat: Competentie behaald, want eerst onvoldoende voor het project een 4 en na de herkansing een 7. (zie Osiris)
Reflectie: De probleemstelling vond ik lastig om duidelijk op te stellen, maar door de hulp van klasgenoten en de feedback van de tutor heb ik deze zodanig kunnen verbeteren dat het uiteindelijk een heldere probleemstelling was.
Deelcompetentie 8f. van Professionaliseren: Ik kan gebruik maken van diverse communicatie vormen en middelen om effectief te kunnen communiceren in het Engels en in het Nederlands. Bijvoorbeeld het rapport wat ik gemaakt heb voor project 1valt ook onder communicatie. In dit rapport heb ik gebruik gemaakt van een functieanalyse, een functieboom en afbeeldingen om informatie over te dragen.
STARR methode:
Situatie: Eerstejaars student werktuigbouwkunde tijdens het vak Professionaliseren van Wim Hoogland en het project ‘hoe werkt dat ding’.
Taak: Het opstellen van een helder rapport aan de hand van het project.
Actie: Doormiddel van hulp van de tutor en tussentijdse feedback, goed inzicht gekregen op hoe ik ervoor stond met het rapport. Het rapport opgesteld aan de hand van het boek rapport over rapporteren. Door het gebruik maken van een functieanalyse, een functieboom en verscheidene afbeeldingen duidelijk de informatie overgebracht.
Resultaat: Competentie behaald, want eerst onvoldoende voor het project een 4 en na de herkansing een 7. (zie Osiris)
Reflectie: Tevreden met het rapport, door de feedback van de tutor aanpassingen kunnen toepassen waardoor het cijfer van een 4 naar een 7 ging. Door goed gebruik van het boek rapport over rapporteren een duidelijke opstelling kunnen maken voor mijn rapport.
Realiseren
Deelcompetentie 3b. van Realiseren: Ik kan onder begeleiding assembleren van eenvoudige componenten tot een eenvoudig integraal product, dienst of proces. Bijvoorbeeld tijdens het werkplaats practicum wat we voor het vak Productietechniek hebben moeten volgen. Tijdens dit practicum hebben wij een fluitje en een stoeltje geassembleerd in de werkplaats onder begeleiding.
STARR methode:
Situatie: Eerstejaars student werktuigbouwkunde tijdens het vak Productietechniek van Abboy Verkuilen.
Taak: Het behalen van de voorgeschreven practica.
Actie: Tijdens deze twee practica heb ik onder begeleiding van de werkplaatsmedewerkers een fluitje gemaakt en een klapstoeltje geassembleerd.
Resultaat: Competentie behaald, want voldoende voor de practica. (zie Osiris)
Reflectie: Tevreden met het resultaat, ik heb deze practica als zeer leuk ervaren.
Deelcompetentie 3d. van Realiseren: Ik kan begeleid documenteren van het eenvoudige realisatieproces. Dit is bij het project van periode 2, het ontwerpen en produceren van een kraan, aan de pas gekomen doordat wij voor dit project een ontwerpverslag met daarin het realisatie proces moesten maken.
STARR methode:
Situatie: Eerstejaars student werktuigbouwkunde tijdens het project van periode twee, het ontwerpen en produceren van een kraan.
Taak: Het opstellen van een helder ontwerprapport aan de hand van het project.
Actie: Voor het project van periode twee hebben wij als groep een ontwerpverslag moeten maken, met hierin ook een compleet TPD. Ook is in dit ontwerpverslag een assemblageplan, knipplan en productieplan weergeven.
Resultaat : Competentie behaald, de herkansing is nog niet nagekeken door de tutor dus weet nog niet het precieze cijfer, maar de tutor had wel gezegd dat het er voldoende uit ziet.
Reflectie: Tevreden met het uiteindelijke ontwerpverslag, door middel van de feedback van de tutor hebben we aanpassingen toegepast die ervoor gezorgd hebben dat we toch nog een voldoende hebben kunnen krijgen.